AUTOEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL PADRE O MADRE DE FAMILIA

Para pensar,reflexionar.

AUTOEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL PADRE O MADRE DE FAMILIA

Nombre del padre o madre: ___________________________________________________________

Nombre del alumno: ________________________________________________________________

Escuela: _____________________________________________ Grado: ______  Grupo: _________ 

Lugar y fecha: _____________________________________________________________________

INSTRUCCIONES. Lea los indicadores y coloree los recuadros según sea su respuesta.

Nunca=Rojo, Algunas veces=Amarillo, Casi siempre=Azul y Siempre=Verde.

INDICADORES	Nunca	Algunas veces	Casi siempre	Siempre
Mi hijo(a) asiste todos los días a la escuela.
Estoy al pendiente que asista puntualmente a la escuela.
Me encargo de enviar a mi hijo(a) todos los días con su uniforme escolar.
Me aseguro que mi hijo(a) asista bien aseado(a) y peinado(a) a la escuela.
Mi hijo(a) asiste con uniforme deportivo cuando tiene educación física.
Estoy al pendiente de que mi hijo(a) cumpla con todas sus tareas.
Estoy al pendiente que mi hijo(a) asista a clases con todos sus materiales para trabajar.
Estoy al pendiente que mi hijo(a) tenga en buen estado sus materiales escolares.
Me encargo que mi hijo(a) ingiera alimentos nutritivos antes de irse a la escuela.
Estoy al pendiente de su desempeño escolar y asisto a la escuela regularmente a preguntarle al maestro sobre la conducta de mi hijo(a).
Asisto a las reuniones de padres de familia.
Atiendo las indicaciones y sugerencias del maestro.
Asisto a los llamados cuando se requiere mi presencia en la escuela.

Firma del padre o madre de familia: _______________________________________

Libros de texto gratuitos de la Secretaría de Educación Pública SEP de cuarto grado de primaria (México)

Libros de texto gratuitos de la Secretaría de Educación Pública SEP de cuarto grado de primaria  (México)

¿Qué es una webquest?

¿Qué es una WebQuest?

Una de las actividades más corrientes efectuadas por los alumnos en Internet es la búsqueda de información, a menudo con ayuda de los motores de búsqueda como Google, Alta Vista o Yahoo. Sin embargo, estas investigaciones son actividades difíciles que toman mucho tiempo y que pueden resultar frustrantes si los objetivos no son reflejados claramente y explicados al principio

WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.

En lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna.

Investigar en la Web es sencillo y de simple aplicación, ya que es fácil de realizar y permite que tanto novatos como expertos en Internet participen. Investigando en la web se incorpora a los estudiantes en tareas efectivas, estimula a la colaboración y discusión, y es de fácil integración en el curriculum escolar. El profesor debe sugerir un tema de exploración y apuntar a algunos sitios de la Web donde el alumno ira a buscar la información que necesita. A medida que los docentes van familiarizándose con la web y los mecanismos de búsqueda, y aprenden a desarrollar estrategias de optimización de su saber a través de la comunicación, búsqueda y procesamiento de información, pasan a proponer los temas y los alumnos van a buscar solo las soluciones. En el último estado de total autonomía, los estudiantes pueden proponer temas de interés al profesor que pasa a elegir entre ellos lo que sea más conveniente para el aprendizaje personal y del grupo.

La de las WebQuest, una estrategia didáctica en la que los alumnos (desde mitad de primaria hasta universidad) son los que realmente construyen el conocimiento que luego van a aprender. Se les organiza en grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar un producto que va desde una presentación, o un documento, hasta una escenificación teatral o un guión radiofónico, etc., representando lo más ajustado posible las distintas posturas de los roles. Es un diseño muy prometedor.

Esto es no solamente una nueva manera para que los profesores enseñen también es una nueva manera para que los alumnos aprendan.

¿Quién y por qué la desarrolló?

Desarrollado en 1995 por Bernie Dodge (ingeniero y pedagogo egresado del Instituto Politécnico de Worcester y profesor de tecnología educativa de la Universidad estatal de San Diego) y Tom March para orientar a los docentes en la tarea del uso de los recursos de internet aplicable a cualquier disciplina. Posteriormente fue implementada en varias escuelas.

Historia

A Bernie Dodge se le ocurrió casi por casualidad crear la WebQuest, al ver el resultado de las actividades que realizaron sus estudiantes maestros de la Universidad Estatal de San Diego a quienes en palabras del propio Dodge “quería enseñarles una simulación educativa llamada "Arquetipo" pero no contaba con una copia del software o los medios para mostrarlo. En su lugar, armó una experiencia donde ellos trabajaron en grupos revisando un gran número de fuentes informativas diferentes, relacionadas con "Arquetipo", que yo previamente había conseguido: unas cuantas páginas de un informe de evaluación sobre el proyecto, algunos sitios de la Red que describían el software y la filosofía constructivista que lo respaldaba, un chat en CU-SeeMe con una de las personas que lo había desarrollado y estaba en Nueva York y una videoconferencia con un profesor que había ensayado el programa. La tarea consistió en repartir estas fuentes entre los estudiantes, integrar la información y decidir si el programa "Arquetipo" podría usarse, y de qué manera, en el colegio del centro de la ciudad, donde ellos estaban enseñando”. Después de esta experiencia se dio cuenta que ésta era una forma diferente de enseñar.

Bernie Dodge

La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995, en la Universidad Estatal de San Diego. Desde entonces se ha constituido en una de las técnicas principales de uso e integración de Internet en la escuela.

De acuerdo con sus desarrolladores, Bernie Dodge y Tom March , una WebQuest es una actividad orientada a la investigación en la que la mayor parte de la información que se debe usar está en la Web. Es un modelo que pretende rentabilizar el tiempo de los estudiantes, centrarse en el uso de la información más que en su búsqueda y reforzar los procesos intelectuales en los niveles de análisis, síntesis y evaluación.

Según los autores hay varias formas de practicar, de forma efectiva, el aprendizaje cooperativo; una de ellas es el uso de Internet y WebQuest. WebQuest usa el mundo real, y tareas auténticas para motivar a los alumnos; su estructura es constructivista y por tanto fuerza a los alumnos a transformar la información y entenderla; sus estrategias de aprendizaje cooperativo ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades y a contribuir al producto final del grupo.

WebQuests ofrecen un modelo ideal para los docentes que buscan la manera de integrar Internet en el aula. Cada WebQuest tiene una tarea clara o un problema específico con una gran cantidad de enlaces que se relacionan con un tópico o con el contenido del área de estudio de un curso determinado.

Tom March y Bernie Dodge han creado un sitio informativo que se ocupa del uso de WebQuests para apoyar el proceso de aprendizaje, y también han diseñado unos excelentes ejemplos. The WebQuest Page.

Cuenta con más de 20.000 páginas en Internet, con propuestas de educadores de muchos países del mundo (Estados Unidos, Canadá, Islandia, Australia, Inglaterra, Francia, Portugal, Brasil, Holanda, entre otros).

¿Para qué sirve?

Es una estrategia constructivista que sirve para facilitar el aprendizaje la cual permite a los alumnos desarrollar habilidades para analizar, sintetizar, transformar, publicar y compartir información. Mediante su uso se busca que los estudiantes compartan sus hallazgos mediante un sitio Web que esté al alcance de todos. Forman parte de lo que se denomina como investigación guiada. Están íntimamente relacionadas con el desarrollo de competencias para el manejo de la búsqueda de la información.

El objetivo fundamental de las WebQuests es lograr que los estudiantes hagan buen uso del tiempo y se enfoquen en la utilización de la información más que en buscarla. Contribuye a evitar el clásico "copiar y pegar" que acostumbran muchos estudiantes al entrar a revisar sitios Web.

Permite que el alumno elabore sus propios conocimientos a partir de los recursos que se le ofrecen y de su propio conocimiento previo

Promueve el aprendizaje centrado en el alumno

Pone en marcha procesos de reflexión, análisis, síntesis y evaluación.

Fomenta la interacción con el medio y los otros individuos

Implica la colaboración y cooperación entre los alumnos y/o la adopción de roles distintos

Es una fuente de motivación para el alumnado

¿Qué elementos la constituyen?

Las Webquest, según fueron definidas inicialmente por Dodge en 1995, se componían de:

·        Introducción

·        Tarea

·        Procesos

·        Recursos

·        Evaluación

·        Conclusiones

A partir de 1998, Dodge y sus colaboradores percibieron que las fuentes de información indicadas para el estudio no pueden estar aparte en una lista de referencias. Los Recursos deben estar integrados al Proceso y deben ser indicados en el momento en que los alumnos los precisen. De esta exigencia resulta una estructura bastante distinta de aquella en que los recursos eran una lista sin vinculación explicita con determinada actividad. La estructura final de las Webquest quedó configurada del siguiente modo:

1.      Introducción

2.      Tarea

3.      Procesos: que incluye recursos y andamiajes

4.      Evaluación

5.      Conclusiones

6.      Créditos y referencias

7.      Guía didáctica para profesores

1- Introducción

La introducción es un texto corto con información básica que prepara el escenario para la acción que se espera de los alumnos y suscita su interés a través de una variedad de recursos. El concepto orientador de este componente es la motivación y su meta hacer la actividad atractiva y divertida para los estudiantes. El texto introductorio debe ser una pieza de comunicación que busque relacionar los probables intereses de los alumnos con el tema de estudio.

2- Tarea

La Tarea es la parte más importante de la Webquest. Es una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la Webquest. Esto podría ser un producto tal como una presentación multimedia, una exposición verbal, una cinta de video, construir una página Web o realizar una obra de teatro. Le ofrece al estudiante una meta y un enfoque, y concreta las intenciones curriculares. El concepto central de las tareas es la autenticidad, su relación con el mundo real. Como escribía Larsen (1988):

Parece que el uso de las nuevas tecnologías está generando una paradoja: las escuelas poseen un herramienta poderosa para resolver problemas: ¿pero qué problemas pueden ser resueltos? Como las escuelas están alejadas de las dimensiones importantes de la vida de la sociedad, muchos de los problemas que los alumnos están intentado resolver en el ámbito escolar son de carácter abstracto y artificial.

Además de autenticidad, la tarea exige la transformación de la información disponible en conocimiento adecuado para la solución de un problema o la creación de un nuevo producto.

La tarea se puede centrar en preguntas a responder, resúmenes para crear, problemas para solucionar, posiciones para ser formuladas y defendidas, etc. Dodge, en su artículo “Tareonomía del Webquest: Una taxonomía de las Tareas” describen los 12 tipos de tareas más comunes y se sugieren algunas formas para optimizar su utilización:

        2.1- Tareas de repetición

Se busca que los estudiantes absorban algún tipo de información y que demuestren luego haberla entendido. Los informes de investigación de este tipo son actividades muy fáciles que no generan mucho avance en la práctica educativa, pero que pueden ofrecer una introducción fácil al uso de la Red como fuente de información. Los estudiantes pueden reportar lo que han aprendido a través de presentaciones en Power Point, afiches o informes cortos.

En este tipo de tareas, el formato y el vocabulario del informe deben diferir significativamente de lo leído por los estudiantes (es decir, el informe no fue hecho cortando y pegando); a los estudiantes se les da margen sobre lo que deben informar y sobre la manera de organizar sus hallazgos y debemos solicitar y apoyar en los estudiantes habilidades para resumir, extraer y elaborar.

      2.2- Tareas de recopilación

El trabajo consiste en tomar información de varias fuentes y ponerla en un formato común produciéndose una transformación de la información recopilada. Este tipo de tarea familiariza a los estudiantes con un cuerpo de contenido y les permite practicar la toma de decisiones de selección práctica y explicarlas, así como también organizar, dividir y parafrasear la información tomada de varias fuentes en diversidad de formas. La recopilación resultante podría publicarse en la Red o ser algún producto tangible.

     2.3- Tareas de misterio

Se presenta un tema o actividad encubriéndolo dentro de un acertijo o historia de detectives. El misterio no puede ser resuelto simplemente encontrando la respuesta en una página determinada, sino que requiere que el alumno absorba la información proveniente de varias fuentes, agrupe la información haciendo interferencias o generalizaciones cruzando varias fuentes de información, elimine las pistas falsas que podrían parecer inicialmente posibles respuestas pero que se desbaratan con un examen más detenido.

Las tareas de misterio en cierta forma no parecen auténticas debido a la ficción que requieren, aunque vale la pena utilizarlas porque logran captar y mantener el interés del alumno.

        2.4- Tareas periodísticas

Se solicita a los estudiantes que actúen como reporteros para cubrir un evento. La tarea incluye la recolección de hechos y la organización de estos en un recuento que encaje dentro de uno de los géneros tradicionales de noticias o reportajes. En este tipo de tareas se valora más la precisión que la creatividad. Se busca que los alumnos maximicen la exactitud utilizando múltiples versiones de un evento, amplíen su comprensión incorporando opiniones divergentes dentro de su relato, profundicen su comprensión utilizando fuentes de información básicas y examinen sus propios prejuicios y disminuyan su impacto en sus escritos.

        2.5- Tareas de diseño

Requiere que los estudiantes creen un producto o plan de acción que cumpla con una meta predeterminada y funcione dentro de restricciones preestablecidas, dejando espacio para la creatividad y promoviéndola dentro de esas limitaciones.

Se solicita al alumno que describa un producto que realmente necesita alguien en algún sitio, las limitaciones de recursos o de otro tipo con las que se enfrentan los diseñadores reales de esos productos.

         2.6- Tareas de productos creativos

Se centran en que los estudiantes produzcan algo dentro de un formato determinado. Son menos predecibles y sus resultados finales más indefinidos que las tareas de diseño. Los criterios de evaluación para estas tareas deben enfatizar la creatividad y auto expresión, así como la satisfacción de los criterios específicos para el género elegido. Las restricciones son la clave y van a diferir dependiendo del producto creativo y del tópico en el que se va a trabajar. Tales restricciones pueden incluir requisitos como: precisión histórica, adherencia a un estilo artístico particular, uso de las convenciones de un formato particular, consistencia interna, limitaciones en extensión, tamaño o alcance.

        2.7- Tareas para construcción de consenso

La esencia de la tarea de construcción de consenso requiere que, en la medida de lo posible, se articulen, consideren y acomoden los diferentes puntos de vista. En este tipo de tareas se involucrar a los estudiantes en la obtención de diferentes perspectivas mediante el estudio de diferentes grupos de recursos, basarse en diferencias de opinión auténticas, expresadas en la realidad por alguien en alguna parte, fuera de los muros del salón de clase y culminar en el desarrollo de un reporte conjunto dirigido a una audiencia específica (real o simulada), realizado en formato análogo a alguno utilizado en el mundo real, fuera del salón de clase.

        2.8- Tareas de persuasión

Se solicita a los estudiantes desarrollar una argumentación convincente que se base en lo que han aprendido. Las tareas de persuasión pueden incluir la presentación ficticia ante una audiencia del consejo de la ciudad o ante un tribunal; escribir una carta, editorial o informe de prensa; producir un afiche o un video diseñado expresamente para influenciar las opiniones.

En este tipo de tarea los estudiantes trabajan para convencer a una audiencia externa sobre un punto de vista determinado, lo que es diferente de la persuasión y el acomodo internos que se suceden en las tareas de construcción de consenso.

      2.9- Tareas de auto conocimiento

El objetivo es lograr un mayor conocimiento de si mismo, conocimiento que pueda ser desarrollado por medio de una exploración guiada de recursos en línea y fuera de ella. Compromete al estudiante a responder preguntas sobre si mismo que no tienen respuestas cortas. Estas tareas podrían desarrollarse alrededor de: metas a largo plazo, temas éticos y morales, auto mejoramiento, apreciación del arte, respuestas personales a la literatura.

    2.10- Tareas analíticas

Una tarea analítica ofrece una forma de desarrollar ese conocimiento. En las tareas analíticas se solicita a los estudiantes observar cuidadosamente una o más cosas y encontrar similitudes y diferencias con el objeto de descubrir las implicaciones que tienen esas similitudes y diferencias. Podrían buscar las relaciones de causa y efecto entre variables y se les solicitaría discutir su significado.

     2.11- Tareas de emisión de un juicio

Presentan al estudiante una cantidad de temas y se le solicita clasificarlas o valorarlas, o tomar una decisión informada entre un número limitado de opciones.

     2.12- Tareas científicas

En este tipo de tareas los alumnos deben realizar hipótesis basadas en el entendimiento de la información básica que ofrecen las fuentes en línea y fuera de ella, poner a prueba las hipótesis recopilando datos de fuentes preseleccionadas, determinar si las hipótesis fueron sustentadas y describir los resultados y sus implicaciones en el formato estándar de un reporte científico.

Lo importante para este tipo de tareas es encontrar las preguntas que pueden ser exploradas con el tipo de datos disponibles en línea, que no sean tan obsoletos, que no puedan relacionarse con el plan estándar del currículo y no sean tan conocidos de tal forma que el manejo de los números no se convierta en un simple ejercicio mecánico.

3- Procesos

El proceso describe los pasos que los alumnos deben seguir para completar la tarea y pueden incluir estrategias para dividir la tarea en subtareas. Dentro de la perspectiva constructivista el proceso es visto como un andamiaje que da seguridad a los aprendices para que estos elaboren un conocimiento capaz de resolver el problema propuesto por la tarea.

El Proceso de una Webquest supone una trama que envuelve al alumno en papeles de especialistas (roles) cooperando para resolver un problema de interés común. Eso exige algunas dosis de creatividad ya que los papeles sugeridos que deberán ser desempeñados por los alumnos deben tener un mínimo de credibilidad. El aprendizaje cooperativo exige encuentros de “expertos” que dominan diferentes dimensiones del conocimiento necesario para ejecutar una tarea. El rol debe llevar al alumno a estudiar seriamente el asunto de su responsabilidad al definirse en base a conocimientos. El desafío de la construcción de un Proceso es el de articular diversos punto de vista relativos al tema de estudio, para que los alumnos puedan negociar significados sobre nuevos conocimientos

Incluido en el proceso se deben presentar los Recursos. Éstos consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudar al estudiante a completar la tarea. Son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva. No necesariamente todos los recursos deben estar en Internet. Con frecuencia, tiene sentido dividir el listado de recursos para que algunos sean examinados por todo el grupo, mientras que otros corresponden a los subgrupos de estudiantes que representarán un papel especifico o tomarán una perspectiva en particular.

Algunos modelos para realizar Webquests proponen en este punto la dirección o guía que el docente pueda brindar a sus estudiantes para explicarles la forma de administrar su tiempo a lo largo del desarrollo de la Tarea. Mediante la construcción de ayudas visuales como Mapas Conceptuales o diagramas que sirvan como bitácora, se muestra al estudiante la forma de conducir la realización de la tarea.

4- Evaluación

El componente evaluación pasó a integrar la estructura de las Webquest en el año 1998. La evaluación sitúa los niveles de desempeño que pueden ser alcanzados dentro de cada característica importante del producto elaborado por los aprendices Como señala Wiggins (1991), la evaluación autentica se dirige a la verificación de las capacidades de los alumnos en la producción de respuestas bien acabadas, completas y basadas en buenos argumentos, en una manifestación de buenos desempeños, o en la confección de productos.

La evaluación autentica en el ámbito de una Webquest tiene como foco principal la cualidad del producto creado por los alumnos, basada en referencias de lo que se exige a las personas fuera de la escuela. Los estándares usados deben ser justos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de tareas. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una plantilla de evaluación (Rubric en inglés). En ellas, dependiendo del nivel de los alumnos y del tipo de actividad se hará una descripción de lo que se va a evaluar y de cómo se hará. Sin embargo, nada impide que además de las rubricas necesarias se utilicen otros recursos evaluativos.

5- Conclusiones

El componente conclusiones reitera aspectos abordados en la introducción, resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que el alumno extienda y generalice lo aprendido.

6. Créditos y referencias

Los recursos utilizados para esta actividad tienen un autor. Por ello, las normas de etiqueta en el ciberespacio y la más elemental educación señalan que deben mencionarse las fuentes de los documentos necesarios para desarrollar la webquest. Es el lugar indicado para agradecer los asesoramientos y colaboraciones y también donde dar referencia exacta y detallada de los autores y lugares de donde hemos extraído información relevante, ya sean de Internet, Bibliografía y otros…

7- Guía didáctica para profesores

Generalmente, una vez realizada la webquest, ésta debería publicarse en Internet para que otros profesores puedan utilizarla y readaptarlas a sus clases. Para ellos, se diseña esta guía didáctica donde se especifica:

Los Objetivos Curriculares en general, del área concreta o transversales.

Los distintos tipos de contenidos: procedimientos, conceptos, actitudes…

Las competencias básicas en TIC que tenemos previsto trabajar en la webquest.

El nivel educativo más adecuado para el cual ha sido diseñada esta webquest.

El área o áreas curriculares implicadas.

El tiempo previsto para la realización de las sesiones, la duración total prevista.

Los profesores y otras personas con los cuales se deberá colaborar.

La organización de los alumnos: los roles, la formación de los grupos, los cambios de grupos…

Los conocimientos previos que los alumnos deben tener respecto al tema y respecto a las TIC.

El material previsto: maquinaria, programas, bibliografía, etc…

La organización más adecuada del espacio del espacio.

También podemos hacer sugerencias respecto a las adaptaciones o variaciones según las características de los alumnos, etc.

Ejemplos de Webquest

http://www.aula21.net/tallerwq/fundamentos/ejemplos.htm

WebQuest: El Agua y su ciclo (Grado 3º a 5º)

WebQuest que reta a grupos de cuatro estudiantes a utilizar los sitios de la Red suministrados en la sección de Recursos para investigar: ¿Cuándo apareció el agua sobre la Tierra?, ¿Cuáles son los diferentes estados del agua?, ¿Cómo se forma una nube?, ¿Cómo se produce la evaporación?, ¿Existe evaporación en los glaciares?, etc.

Ciencias Naturales

Grados 3º - 5º

EL AGUA Y SU CICLO

Código WQ_cie0001

INTRODUCCIÓN

Agua es componente esencial de todo lo que nos rodea, lo que vemos y lo que no vemos. Es un recurso natural que todos conocemos y que es muy importante para todos los organismos.

Cada segundo, cada minuto, cada hora y cada día estamos en contacto con ella.

Hay agua en el aire que respiramos, es el vapor que está en el ambiente. El agua nos rodea, está en el mar, los ríos, lagos; está en el hielo, la lluvia, los arroyos, la nieve y los glaciares.

Nuestro cuerpo está compuesto por 65% de agua, nuestra sangre está compuesta de 80 a 90% por agua, nuestros músculos tienen alrededor de 75% de agua. Nosotros necesitamos tomar al menos 8 vasos de agua al día para que nuestro cuerpo sea saludable.

El ciclo del agua es importante porque si lloviera continuamente y no hubiera evaporación todos los organismos moriríamos ahogados; y si por el contrario no volviera a llover, todos los organismos morirían de sed.

TAREA

En grupos de cuatro estudiantes, investigar utilizando los sitios de la Red suministrados en la sección de Recursos, lo siguiente:

¿Cuándo apareció el agua sobre la Tierra?

¿Cuáles son los diferentes estados del agua?

¿Cómo se forma una nube?

¿Cómo se produce la evaporación?

¿Existe evaporación en los glaciares?

¿Cómo retienen y luego devuelven poco a poco el agua los musgos en los bosques de niebla?

¿Cómo se produce el agua potable?

¿Cuánta agua potable hay en el mundo?

¿ Cómo se produce la contaminación del agua?

¿ Qué podemos hacer para ahorrar agua?

EXPANDE: ¿Qué pasaría si no hubiese el Ciclo del Agua?

*Estas preguntas son claves, mantenlas en tu mente mientras estás haciendo la investigación.

PROCESO

Utiliza los recursos disponibles en el salón de clase y la biblioteca del colegio para tomar notas acerca del Ciclo del Agua y también de las otras preguntas enumeradas en la Tarea..

Para hacer tu investigación visita los enlaces que se encuentran en la sección de recursos mostrados en la parte de recursos.

Consigue al menos 10 imágenes o fotografías que muestren o representen lo que se cuestiona en la mayoría de las preguntas.

En una hoja de ejercicios contesta brevemente cada una de las preguntas enumeradas en la sección Tarea. Explica con mayor detalle como ocurre el proceso del ciclo del agua.

Presenta tu investigación oralmente (será evaluado con una Matriz de valoración conocida como "Rubric").

Entre los objetivos de esta WebQuest podemos decir que los estudiantes:

Entenderán que parte del agua es absorbida por la tierra y que con el tiempo es evaporada nuevamente a la atmósfera.

Entenderán que el agua que usamos es la misma que existe desde el comienzo del tiempo.

Buscar que los estudiantes tomen conciencia sobre la importancia del ahorro de agua en nuestras casas.

RECURSOS

En esta WebQuest se utilizarán recursos físicos y recursos de la Red.

Físicos

Enciclopedia

Video

De la Red:

The Evergreen Project (inglés)

(http://mbgnet.mobot.org/fresh/index.htm)

¿No es divertido aprender sobre el agua?

(www.angelfire.com/mb/elagua/eduprinc.html)

Te digo y te cuento sobre el agua

(www.imta.mx/otros/tedigo/welcome.htm)

El agua y sus características

La historia del Agua

(http://watervideo.com/espanol/)

El Agua

(http://vppx134.vp.ehu.es/met/html/diccio/agua.htm)

EVALUACIÓN

Calificar de 1 a 5 que tan acertada y clara es la explicación del estudiante.

Escriba en un párrafo o dos como ocurre el proceso del agua.

Calificar en la misma forma las 10 imágenes o fotografías solicitadas en el punto 3 de la sección Proceso.

Solicitar a cada estudiante que proponga entre 6 y 8 ideas do cómo ahorrar el agua en su casa, colegio o comunidad.

Calificar la explicación que del estudiante de al menos 3 de las preguntas solicitadas.

CONCLUSIÓN

Al finalizar el tema los niños tendrán una idea más clara de lo que es el Agua y su Ciclo y la importancia que ella tiene para la vida del planeta y en que consisten sus estados.

También comprenderán la importancia del ciclo en el desarrollo de la vida humana.

MATRIZ DE VALORACIÓN "RUBRIC"

4. Excelente

- La respuesta esta completa y correcta.

- Las ideas están claras, organizadas y son interesantes.

- Usa vocabulario apropiado y correcto.

- Tiene detalles

- La comunicación es excelente.

3. Buena

- La respuesta está completa y razonable.

- Las ideas no están organizadas.

- El vocabulario es limitado.

- Tiene detalles.

- La explicación es clara

2. Principiante

- La respuesta es clara pero está incompleta.

- Las ideas están confusas.

- Los detalles son limitados.

- No hay mucha comunicación.

1. Novato

- La respuesta está incompleta e incorrecta.

- No hay detalles.

- Comunicación muy limitada.

CRÉDITOS:

WebQuest creada originalmente por Marisol Juarbe, Sara Szwilski, Alicia Guerra y Rubén Araico. Maxwell Escuela de Inmersión en Español, Fayette County Public Schools, Lexington, Kentucky.

http://teach.fcps.net/Webquests/Water%20Cycle/el_ciclo_del_agua.htm

Calendario Escolar Único

ACTOS ESCOLARES

 FORMAS DE CONMEMORACIONES: El significado que tiene cada fecha que se conmemora en los establecimientos educativos para nuestro presente, caracteriza la manera de conmemorarla. Estos modos se denominan Formas y se diferencian unas de otras por índices numéricos.
 FORMA 1: La Forma 1 caracteriza al Acto Escolar que se realiza con la máxima solemnidad y la participación de todo el personal docente y auxiliar de la educación con carácter obligatorio. Los docentes que presten servicio en más de un establecimiento deberán concurrir al Acto en uno de ellos en forma rotativa y optar en todos los casos, por aquellos en cuya preparación previa hubiesen participado. Se realiza en la fecha exacta de la conmemoración o el día hábil anterior, según corresponda, con suspensión de actividades, preservando en ambos casos el significado que el hecho tiene para los argentinos. Cada una de las fechas que se enumeran en este Calendario bajo esta Forma, deberá ser conmemorada en el en el transcurso de todos los días de la semana mediante el dictado de clases alusivas y lectura de documentos relacionados con la festividad: En Educación Primaria, las clases, que estarán a cargo de los respectivos maestros, serán de introducción y de complementación del Acto Central conmemorativo. En Educación Secundaria se desarrollarán en las Áreas/Espacios Curriculares de Lengua y Literatura, Filosofía, Ética y Ciudadanía, Ciencias Sociales, Geografía e Historia. El dictado de estas clases especiales será distribuido por las Direcciones Institucionales, de tal forma que los alumnos rememoren y profundicen en el conocimiento y significado de la fecha celebrada. En la medida de lo posible resulta relevante vincular a la comunidad con las celebraciones, conmemoraciones y recordatorios.
 FORMA 2: Se caracterizan con Forma 2 a las fechas que se conmemoren con un acto en cada turno con la participación de toda la Comunidad Educativa. Se celebran en el mismo día o el día hábil anterior, si éste fuera asueto. El mismo es presidido por las Banderas de Ceremonia Nacional y Provincial, entonándose el Himno Nacional y la referencia a la fecha estará a cargo de algún miembro de la Comunidad Educativa.
FORMA 3: Las instituciones pueden incluir en su Proyecto Educativo la planificación de actividades que consideren valiosas y pertinentes para su comunidad con la respectiva fundamentación y que tengan el propósito de complementar las formas de celebración. Por ejemplo los establecimientos escolares de comunidades aborígenes desarrollarán actividades vinculadas a la práctica del CAMARUCO, como acontecimiento de trascendencia en el orden Socio - Cultural.
FORMA 4: Caracteriza a la Forma 4 la confección de una Cartelera de Efemérides con la participación de estudiantes y padres con el sentido de favorecer la construcción colectiva del significado de la conmemoración.



FECHAS A CONMEMORAR DURANTE EL PRESENTE AÑO LECTIVO.

Cada comunidad educativa, de acuerdo a su realidad regional y cultural cumplimentará las
fechas que considere más significativas, acercando su postura sobre los actos, celebraciones y recordatorios escolares, a lo definido en el Diseño Curricular Jurisdiccional de cada Nivel y Modalidad.

ENERO
01 - Año Nuevo. Feriado Nacional (Decreto Nac.1584/10)
03 - Usurpación de las Islas Malvinas (1833) F. 4
05 - Aniversario de la localidad de Gualjaina F. 4
08 – Día Nacional de la Memoria en el Deporte F. 4
16 - Aniversario de la localidad de Colhán Conhué F. 4
21 – Día del Mártir Bombero Voluntario F. 4
26 - Aniversario de la localidad de Carrenleufú F. 4
30 - Día escolar de la No Violencia y la Paz F. 4
31 - Fallecimiento de Don Bosco (1888) F. 3
31 - Aniversario de la localidad de Gastre F. 4
FEBRERO
02 - Aniversario de la localidad de Aldea Epulef F. 4
08 – Nombran al Primer Presidente Argentino: Bernardino Rivadavia F. 4
08 – Feriado Carnaval (Decreto nacional 1584/10)
09 – Feriado Carnaval (Decreto Nacional 1584/10)
15 - Nacimiento de Domingo Faustino Sarmiento (1811) F. 2
16 - Aniversario de la localidad de Los Altares F. 4
20 - Día Mundial de la Justicia Social F. 4
22 – Día de la Antártida Argentina F. 4
23 - Aniversario de la ciudad de Comodoro Rivadavia F. 4
25 - Aniversario de la ciudad de Esquel F. 4
25 - Aniversario de la localidad de 28 de Julio F. 4
25 - Nacimiento del Gral. Dn. José de San Martín (1778) F. 3
27 - Creación de la Bandera Nacional (1812) F. 3
28 - Aniversario de la localidad de Gobernador Costa F. 4
MARZO
01 - Día de San David. Patrono de Gales F. 4
04 - Aniversario de la localidad de Río Pico F. 4
04 – Fallecimiento de Mariano Moreno F. 4
05 – Día Mundial de la eficiencia energética F. 4
07 – Día de la Lectura F. 4
08 - Día Internacional de la Mujer F. 4
Calendario Escolar Único 2016
27
09 - Aniversario de la Fundación de Nueva León (Ley N° 2.271) F. 2
12 - Día del Escudo Nacional Argentino (1813) F. 3
13 - Inicio del Pontificado del Papa Francisco I F. 4
14 - Día del Auxiliar de la Educación F. 2
15 - Día Nacional de los Derechos de Consumidores y Usuarios (Ley I - Nº 348) F. 4
19 - Día Internacional del Artesano F. 4
21 - Día Internacional de los Bosques F. 4
21 - Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial F. 4
21 – Día Mundial de la Poesía F. 4
24 – Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia (Decreto Nacional 1584/10)
Feriado Inamovible F. 2
25 – Viernes Santo – Festividad Cristiana
24 – Día Mundial de Lucha contra la Tuberculosis F. 4
26 – Día del MERCOSUR F. 4
31 - Día Nacional del Agua F. 4
ABRIL
01 - Aniversario de la localidad de Río Senguer F. 4
01 – Día Mundial de la Educación F. 3
02 - Aniversario de la localidad de Lago Puelo F. 4
02 – Feriado inamovible. Día del Veterano y de los Caídos en la
 Guerra de Malvinas (1982) (Decreto Nac. 1584/10) F. 2
05 - Día de la Amistad argentino - chilena F. 3
06 al 10 - Semana de la Salud F. 3
07 - Día Mundial de la Salud F. 3
10 – Día de la Ciencia y de la Técnica F. 3
14 - Día de las Américas F. 2
15 – Día Internacional del Arte F. 2
19 - Día Americano del Indio F. 3
19 - Día de la Convivencia en la Diversidad Cultural (Res 126/00) F. 3
21 - Aniversario de la localidad de Dolavon F. 4
22 - Día Mundial de la Tierra F. 4
23 - Día del Idioma F. 4
23 – Día Mundial del Libro y el Derecho de Autor F. 4
24 - Día de la acción por la tolerancia y el respeto entre los pueblos
 (Ley I - Nº 334) F. 4
28 - Aniversario de la localidad de Buen Pasto F. 4
29 - Día del animal F. 4
29 - Día Internacional de la Danza F. 4
30 - Feriado Provincial. Aniversario de la firma del Plebiscito
 de 1902 en la localidad de Trevelin F. 3
30 - Fallecimiento de Ernesto Sábato F. 4
28
Calendario Escolar Único 2016
MAYO
01 - Feriado inamovible. Día del Trabajador. (Decreto Nac.1584/10) F. 2
01 - Día de la Constitución Nacional Argentina (1853) F. 2
01 - Eisteddfod de Trevelin F. 4
02 - Recordatorio del hundimiento del Crucero A.R.A. General Belgrano F. 4
03 - Día Mundial de la Libertad de Prensa F. 3
04 - Aniversario de la localidad de Cerro Centinela F. 4
04 - Día Internacional del Combatiente de Incendios Forestales F. 4
05 - Día Internacional del Celíaco F. 3
08 - Día de Nuestra Señora de Luján. Patrona de la República Argentina. F. 3
08 - Día Internacional de la Cruz Roja F. 4
11 - Día del Himno Nacional Argentino F. 2
15 - Día Internacional de las Familias F. 4
17 - Día Mundial de Lucha contra la Homofobia y Nacional de
 Lucha contra la Discriminación por Orientación Sexual o
 Identidad de Género. F. 3
17 - Día de la Armada Argentina. Decreto N° 5304/60. F. 4
18 - Día de la Escarapela Nacional. Res 13 - 5 – 1935 F. 2
18 al 25 - Semana de mayo F. 3
20 – Nacimiento de Bernardino Rivadavia F. 4
22 al 29 – Semana de los Jardines de Infante F. 3
23 - Día de los trabajadores de la Educación F. 4
24 - Día de María Auxiliadora. Patrona del Agro Argentino. F. 4
25 – Feriado inamovible. Aniversario de la Revolución de Mayo
 Primer Gobierno Patrio. (Decreto Nac.1584/10). F. 1
25 - Aniversario de la localidad de Cushamen F. 4
28 - Día Nacional de los Jardines de Infantes y de la Maestra
 Jardinera F. 2
28 - Día Internacional de Acción por la Salud de las Mujeres F. 4
29 - Día del Ejército Argentino. Decreto N° 10296/51 F. 4
30 - Día Nacional de la Donación de Órganos F. 3
31 - Día Nacional de la Energía Atómica F. 4
31 - Día Mundial sin Tabaco F. 3
JUNIO
01 - Día Internacional de la Infancia F. 4
02 - Día del Bombero Voluntario Argentino (Ley Nº 25.425) F. 4
03 - Nacimiento del Gral. Manuel Belgrano (1770) F. 4
04 - Llegada de los Primeros Inmigrantes Boers a la Provincia F. 4
04 - Día internacional de los niños y niñas víctimas inocentes de
 la agresión F. 3
05 - Día Mundial del Medio Ambiente Res. 2994/72 F. 3
07 - Día del Periodista. F. 3
Calendario Escolar Único 2016
29
10 - Día de la Afirmación de los Derechos Argentinos sobre las
 Malvinas, Islas y Sector Antártico F. 2
10 - Día Nacional de la Seguridad Vial F. 3
10 – Día de la Cruz Roja Argentina F. 4
12 - Día Mundial contra el Trabajo Infantil F. 3
12 - Día de los Adolescentes y Jóvenes por la Inclusión Social y la Con-
 vivencia contra toda forma de Violencia y Discriminación F. 4
15 – Día de la Bandera de la Provincia del Chubut F. 2
15 - Día Nacional del Libro (Decreto N° 1038/24) F. 3
15 - Día Internacional de la toma de conciencia del abuso y maltrato
 en la vejez F. 3
20 – Feriado inamovible. Día de la Bandera. (Decreto Nac.1584/10)
 Fallecimiento del Dr. Manuel Belgrano (1820) F. 1
21 – Aniversario de la ciudad de Sarmiento F. 4
21 - Día Provincial de la Solidaridad (Ley I - Nº 338) F. 4
21 - Nuevo ciclo de las Culturas Originarias – Año Nuevo Mapuche F. 3
21 - Día Internacional de la educación no sexista F. 4
26 - Día Internacional de la Lucha contra el uso Indebido y el Tráfico Ilí-
 cito de Drogas F. 3
28 - Creación de la Provincia del Chubut (1955), (Ley N°14.408) F. 3
30 - Día de la Prefectura Naval Argentina. F. 3
JULIO
02 – Día de la Conmemoración y Recuerdo de don Andrés Guacurarí F. 4
03 – Ratificación y entrada en vigencia en Argentina del Convenio
 Nº 169 – OIT – Ley Nacional Nº 24.071 F. 4
04 - Día Nacional del Cooperativismo e Internacional de las Cooperativas F. 4
06 al 09 - Semana de la Independencia F. 3
07 - Día de la Conservación del Suelo. F. 3
08 – Feriado Puente Turístico
09 – Aniversario de la Declaración de la Independencia
 (Decreto Nac.1584/10) Feriado Inamovible F. 1
10 - Aniversario de la localidad de Florentino Ameghino F. 4
11 – Día Nacional del Bandoneón F. 4
11 - Aniversario de la localidad de Tecka F. 4
11 - Aniversario de la localidad de Las Plumas F. 4
12 - Día nacional de la Medicina Social F. 4
13 - Día Nacional de las Telecomunicaciones F. 4
14 - Aniversario de localidad de Puerto Pirámide F. 4
15 - Aniversario de localidad de Facundo F. 4
16 - Día de los Intereses Argentinos en el Mar F. 4
18 - Recordación del Atentado a la Sede A.M.I.A.-D.A.I.A. Buenos Aires. (1994) F. 4
19 - Día Provincial del Portero de Escuela F. 3
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Calendario Escolar Único 2016
20 - Día de la amistad. F. 4
24 - Aniversario de la localidad de Rada Tilly F. 4
28 - Aniversario de la ciudad de Puerto Madryn F. 4
28 – Feriado Provincial. Desembarco de los Primeros Galeses
 en Chubut (Ley I - Nº 85) F. 2
29 – Día de la Cultura Nacional F. 4
29 – Día Nacional de los Valores Humanos F. 2
AGOSTO
01 - Celebración de la Pachamama F. 4
01 al 07 - Semana Mundial de la Lactancia Materna F. 3
06 – Fallecimiento del Paleontólogo Florentino Ameghino F. 4
09 – Día Internacional de los Pueblos Indígenas F. 2
09 – Eisteddfod Mimosa – Puerto Madryn F. 4
11 – Fundación del Observatorio de Grrenwich F. 4
12 - Día de la Reconquista de Buenos Aires F. 3
12 - Día Internacional de la Juventud F. 3
14 - Aniversario de la localidad de Gaiman F. 4
15 – Asunción de la Santísima Virgen María F. 4
17 – Aniversario del fallecimiento del Gral.
 José Francisco de San Martín (Decreto Nac.1584) Feriado
 Trasladable al día 15 de agosto Decreto Nac. 1584/10
22 - Aniversario de la localidad de Río Mayo F. 4
22 – Recordatorio de la Masacre de Trelew. Jornada de Debate en
 Memoria de la Verdad y la Justicia de aquellos hechos que
 Sucedieron en nuestra Provincia F. 3
22 - Día Internacional del Folklore y Día del Folklore Argentino F. 3
24 - Jura de la Constitución Nacional (1994) F. 3
24 – Día del Lector y Nacimiento de Jorge Luis Borges F. 4
25 – Aniversario del Fallecimiento de San José de Calasanz F. 4
26 - Día Nacional de la Solidaridad F. 3
29 – Día del Arbol F. 4
30 – Día de Santa Rosa de Lima - Patrona de América F. 3
SETIEMBRE
01 - Aniversario de la localidad de Epuyén F. 4
01 – Eisteddfod de la Juventud – Gaiman F. 4
02 - Día de la Industria F. 4
02 – Nacimiento del escritor Esteban Echeverria F. 4
04 - Día del Inmigrante F. 3
05 - Aniversario de la localidad de El Hoyo F. 4
05 – Día Mundial de la Mujer Indígena F. 3
07 - Fallecimiento de Don Julio Antieco. Creador de la bandera de
Calendario Escolar Único 2016
31
 los Pueblos Mapuches - Tehuelches F. 3
07 – Día de la Recuperación de la Educación Técnica F. 4
07 al 11 – Semana de la Educación del Adulto F. 4
08 - Día de la Agricultura y del Productor Agrícola F. 4
08 - Día Internacional de la Alfabetización F. 4
08 al 12 - Semana de las Bibliotecas Escolares F. 3
11 - Fallecimiento de Domingo F. Sarmiento (1888) F. 2
11 - Día del Maestro F. 2
13 - Día del Bibliotecario F. 3
15 - Aniversario de la ciudad de Rawson F. 4
16 al 21 - Recordatorio de “La Noche de los Lápices” (1976) F. 3
16 - Día Internacional de la Preservación de la capa de Ozono F. 3
16 – Día de los Derechos de los Estudiantes Secundarios F. 3
16 – Día Nacional de la Juventud F. 3
17 – Día del Profesor. Fallecimiento de José M. Estrada. F. 3
17 y 18 - Jornadas “Limpiemos nuestro Planeta” F. 3
19 – Día del Preceptor F. 3
20 – Día Nacional del Caballo F. 4
21 - Aniversario de la localidad de Gan Gan F. 4
21 - Día del Estudiante F. 3
21 - Día Internacional de la Paz Mundial F. 4
21 - Día de la Sanidad F. 3
21 - Día del artista plástico F. 4
22 - Aniversario de la localidad de Aldea Beleiro F. 4
23 – Día Nacional de los Derechos Políticos de la Mujer F. 3
23 - Día Internacional contra la explotación Sexual y el Tráfico de
 Mujeres, niñas y niños F. 3
23 - Día de las Bibliotecas Populares F. 3
23 – Nacimiento de Mariano Moreno F. 4
25 – Día Nacional de la Ballena – Feriado Provincial solo para la
 localidad de Puerto Pirámide F. 3
26 - Aniversario de la localidad de Lago Blanco F. 4
27 - Día Internacional y Nacional del Turismo F. 4
27 - Día Internacional de la Prevención del Maltrato Infantil F. 3
OCTUBRE
1er. lunes - Día Mundial del Hábitat F. 3
1er. sábado - Día Interamericano del Agua F. 3
01 - Ricardo Berwyn fundó la Primera Escuela en la Provincia. (1868) F. 4
01 - Día Internacional del Adulto Mayor F. 3
02 – Día Internacional y Nacional de la No Violencia F. 3
04 – Día Nacional del Voluntariado F. 4
05 - Aniversario de la localidad de Paso del Sapo F. 4
32
Calendario Escolar Único 2016
05 - Día del Camino F. 4
05 – Día Mundial de los Docentes F. 4
08 - Día Nacional del Estudiante Solidario F. 3
10 - Aniversario de la localidad de Camarones F. 4
10 - Día Mundial de la Salud Mental F. 3
11 - Creación de la Gobernación del Territorio de la Patagonia (1878) F. 4
11 - Día de la Patagonia F. 3
12 – Feriado nacional. Día del Respeto a la Diversidad Cultural
 Feriado trasladable al Día 10 de Octubre (Decreto Nac.1584/10)
15 - Día Mundial del Lavado de Manos F. 3
15 - Día Internacional de la Mujer Rural F. 4
16 - Día Mundial de la Alimentación F. 3
16 – Día en que los Galeses llegan de Trevelin – Cwm Hyfrud –
 Valle Hermoso F. 4
10 al 16 - Semana de la Alimentación Saludable F. 3
12 al 18 - Semana de la Familia F. 3
17 – Se inaugura oficialmente la televisión en Argentina F. 4
18 - Día de la Protección de la Naturaleza F. 3
20 - Aniversario de la ciudad de Trelew F. 4
22 - Día Nacional del Derecho a la Identidad F. 3
24 - Día de las Naciones Unidas. F. 4
26 al 31 - Semana de la Educación Vial F. 3
29 - Fundación Base “Vice Comodoro Marambio” en la Antártida F. 3
31 - Día del Escudo de la Provincia del Chubut F. 4
31 - Día Universal del Ahorro. F. 4
Tercer Semana - Semana de la Educación Especial F. 3
NOVIEMBRE
01 - Día de Todos los Santos F. 3
02 – Eisteddfod del Chubut F. 4
02 - Día de los Muertos por la Patria F. 3
03 – Día No Laborable. Conmemoración de la jura de fidelidad y lealtad
a la bandera argentina por parte de las Tribus Mapuches - Tehuelches F. 4
07 al 11 - Semana de los Juegos Mapuches F. 3
04 – Día de la UNESCO F. 4
05 - Desaparición del Maestro Elvio Ángel Bel F. 4
06 - Día de los Parques Nacionales F. 3
08 - Día Mundial del Urbanismo F. 4
08 – Día Nacional de los/as afroargentinos/as y de la cultura afro F. 4
09 - Día Nacional del Donante Voluntario de Sangre F. 3
10 – Día de la Tradición. Nacimiento de José Hernández F. 2
11 - Aniversario de la localidad de José de San Martín F. 4
11 - Aniversario de la localidad de Ricardo Rojas F. 4
Calendario Escolar Único 2016
33
13 – Día del Pensamiento Nacional F. 4
14 al 20 - Semana Provincial de los Derechos del Niño F. 3
16 – Día de la Evangelización Salesiana en la Patagonia F. 4
16 - Día Internacional de la Tolerancia. Día de la Prevención del Acoso
 Escolar (bullying). Prevención del aumento de víctimas en las es-
 cuelas de la Provincia del Chubut F. 3
16 al 22 - Semana de las Artes F. 3
19 - Día Mundial para la Prevención del Maltrato Infantil F. 4
20 - Día Universal del Niño F. 3
20 – Feriado nacional. Día de la Soberanía Nacional Feriado
 trasladable al Día 28 de noviembre (Decreto Nac.1584/10)
22 - Aniversario de la localidad de Corcovado F. 4
22 - Día de la Música. Santa Cecilia F. 3
22 - Día de la Flor Nacional – El Ceibo) F. 3
25 - Llegada de Fontana y los Rifleros al Valle 16 de Octubre F. 4
25 - Aniversario de la localidad de Trevelin F. 4
25 - Día Internacional de la eliminación de la Violencia Contra la Mujer F. 3
26 - Aniversario de la localidad de Lagunita Salada F. 4
26 – Día de la Constitución de la Provincia del Chubut F. 2
DICIEMBRE
01 - Día Mundial de la lucha contra el SIDA F. 4
03 - Día Internacional y Nacional de las Personas con Discapacidad F. 4
08 - Aniversario de la localidad de Aldea Apeleg F. 4
08 - Feriado Inamovible. Día de la Inmaculada Concepción de María
 (Decreto Nac.1584/10)
09 - Feriado Puente Turístico (Decreto Nac.1768/13)
09 - Aniversario de la localidad de Telsen F. 4
10 - Día Internacional de los Derechos Humanos F. 3
10 - Conmemoración de la Recuperación de la Democracia F. 3
11 - Aniversario de la localidad de Paso de Indios F. 4
13 - Día del Petróleo. Feriado Provincial (Ley I - Nº 85) F. 2
15 - Aniversario de la localidad de Cholila F. 4
22 - Aniversario de la localidad de El Maitén F. 4
25 – Feriado Inamovible. Natividad de Nuestro Señor Jesucristo.
 (Decreto Nac. 1584/10)
28 – Día de los Santos Inocentes F. 4



FERIADOS NACIONALES INAMOVIBLES – DECRETO NACIONAL Nº 1584/10
FERIADOS PUENTE TURISTICOS – DECRETO NACIONAL Nº 1768/13
Fecha Día Conmemoración
01 de enero viernes Año Nuevo.
08 y 09 de febrero lunes y martes Carnaval.
24 de marzo jueves Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia (Ley 26.085).
25 de marzo viernes Viernes Santo (Festividad Cristiana)
02 de abril sábado Día del veterano de Guerra – Día del Veterano y de los Caídos en la
Guerra en Malvinas.
01 de mayo domingo Día del Trabajador.
25 de mayo miércoles Primer Gobierno Patrio. Día de la Revolución de Mayo.
20 de junio lunes Día de la Bandera. Paso a la Inmortalidad del General Manuel Belgrano.
08 de julio viernes Feriado Puente Turístico
09 de julio sábado Día de la Independencia.
08 de
diciembre jueves Día de la Inmaculada Concepción de María
09 de
diciembre viernes Feriado Puente Turístico
25 de
diciembre domingo Navidad.

FERIADOS NACIONALES TRASLADABLES – DECRETO NACIONAL Nº 1584/10
Fecha Trasladable a Día Conmemoración
17 de agosto lunes 15 de agosto Paso a la Inmortalidad del General José de San Martín.
12 de octubre lunes 10 de octubre Día del Respeto a la Diversidad Cultural
20 de noviembre lunes 28 de noviembre Día de la Soberanía Nacional

DÍAS NO LABORABLES PARA LAS COMUNIDADES: CRISTIANA, JUDÍA E ISLÁMICA.
Fecha                                            Día                                          Conmemoración
Del 22 al 24 de abril (1)      viernes a domingo                    Pascuas Judías (Pesaj)              
Del 28 al 30 de abril (2)      jueves a sábado                  Los dos primeros días y los dos últimos días de Pesaj.

24 de marzo                          jueves                                Jueves Santo Festividad Cristiana.
24 de abril (5)                         domingo                         Día de acción por la tolerancia y el respeto entre los pueblos. Ley 26.199
02 al 04 de octubre (3)        domingo a martes               Año Nuevo Judío - Rosh Hashana.
11 y 12 de octubre (4)       Martes a miércoles               Día del Perdón - Iom Kipur.
Sin fecha (*) Fiesta del Sacrificio (Id Al-Adha).           (Religión Islámica)
Sin fecha (*)                                                                   Año Nuevo Musulman (Hégira).
Sin fecha (*)                                                                   Culminación del Ayuno (Id Al-Fitr). (Religión Islámica)



FERIADOS Y DÍAS NO LABORABLES EN LA PROVINCIA DEL CHUBUT - LEY I-85 

Fecha                                 Día                                                Conmemoración
30 de abril                     sábado                                           Plebiscito de 1902
28 de julio                      jueves                                          Arribo primeros colonos galeses.
 25 de setiembre           domingo                                        Día Provincial de la Ballena. (Sólo para la localidad de Puerto Pirámide).
 03 de Noviembre           jueves                                          Día en que las Tribus Mapuches y Tehuelches juraron fidelidad y lealtad a la bandera argentina
13 de diciembre           martes                                             Día del Petróleo.

Periódico mural en la escuela

  Una manera diferente de trabajar las efemérides escolares.
http://www.imageneseducativas.com/fantastico-recopilatorio-ideas-periodico-mural-marzo/

El ejemplo esta sacado de una pagina de México pero puede adaptarse a las efemérides de cada país

Guías aprendemos Juntos en Familia (Ministerio de Educación de Perú)


http://www.minedu.gob.pe/campanias/pdf/4to_grado.pdf